Tiempo de pantalla y problemas emocionales en los niños: ¿un círculo vicioso?

Según la investigación, pasar demasiado tiempo en la pantalla puede causar problemas emocionales y de comportamiento en los niños, y esos problemas pueden conducir a aún más uso de pantalla. Publicado En el diario Boletín psicológico Y el título "Uso de la pantalla electrónica y problemas socioemocionales de los niños: una revisión sistemática y un metaanálisis de estudio métrico".

Colocado por un equipo internacional de investigadores, el estudio revisó sistemáticamente e incluyó estudios de Meta-Anlicd 117, incluidos datos de más de 292,000 niños en todo el mundo.

Uno de los profesores y autores asociados del estudio en la Escuela de Psicología de la Universidad de Queensland, el doctorado dijo: "Los niños pasan más y más tiempo en la pantalla, para todo lo que va desde el entretenimiento hasta los amigos de mensajes", dijo un profesor asociado en la Escuela de Psicología de la Universidad de Queensland.

"Descubrimos que el aumento en el tiempo de la pantalla puede causar problemas emocionales y de comportamiento, y los niños con esos problemas a menudo giran a la pantalla".

Noal y sus colegas hicieron un metaanálisis para comprender mejor la relación entre el tiempo de pantalla y los problemas socioemocionales, como agresión, ansiedad o menos confianza. Incluyó cualquier estudio con participantes menores de 10 años, que midió el uso de la pantalla y los problemas socioemocionales, donde los niños se cumplieron durante al menos seis meses. Las actividades basadas en la pantalla incluyeron redes sociales, videojuegos, observación de televisión y tarea en línea.

La mayoría de los estudios se realizaron en los Estados Unidos (41 estudios), seguidos por Canadá (13), Australia (11) y Alemania y Países Bajos (7 cada uno).

El estudio ha demostrado que cuantos más niños se comprometieron con pantallas electrónicas, más probabilidades tendrá de desarrollar problemas socioemocionales. Esto incluye problemas internos, como ansiedad y depresión, y problemas externos, como agresión y sobredosis. En contraste, los niños que experimentan problemas socioemocionales tenían más probabilidades de volver a la pantalla como un sistema sexual.

Los investigadores identificaron muchos factores que podrían modrar estas relaciones. En comparación con los niños pequeños (de 0 a 5 años), era más probable que desarrollara problemas socioemocionales con el uso de la pantalla más que los niños mayores (edad de 6 a 10 años). Las niñas generalmente eran susceptibles de desarrollar problemas socioemocionales con más uso de pantalla, mientras que los niños tenían más probabilidades de aumentar el uso de la pantalla cuando enfrentan desafíos socioemocionales.

El tipo de material de pantalla y el propósito del uso de la pantalla también jugaron un papel, según Noal. El juego se asoció con altos riesgos que los usos educativos o de pantalla recreativa. Los niños que enfrentan problemas socioemocionales también tenían más probabilidades de recurrir a los deportes para practicar.

Las conclusiones muestran que los padres quieren ser cautelosos sobre qué pantalla permiten y usan el control de los padres para manejar el tiempo. También dijo que los niños que usan la pantalla pueden requerir apoyo emocional, no solo restricciones. Los padres pueden beneficiarse de los programas que pueden ayudarlos a manejar el uso de la pantalla y los problemas emocionales.

Los niños suspendidos duplican la posibilidad de participar en la violencia, incluso cuando tienen en cuenta su comportamiento

Un profesor de la Universidad de Nueva Gales del Sur, PhD, declaró: "Este estudio integral destaca la necesidad de un buen enfoque para la gestión del tiempo de la pantalla de los niños", dijo Roberti Vasconcelos, profesora de la Universidad de Nueva Gales del Sur que investigó como estudiante de doctorado en la Universidad Católica Australiana.

"Los padres, maestros y responsables políticos pueden apoyar mejor el desarrollo saludable de los niños en un mundo digital rápido, al comprender la relación bisexual entre el uso de la pantalla y los problemas socioemocionales".

Debido a que cada estudio en metaanalisis sigue a los niños a lo largo del tiempo, la investigación es un gran paso, según Noetel, en comparación con la instantánea normal realizada al mismo tiempo y la causa de los efectos de la información (a diferencia de la correlación).

"Esto es casi tan cercano como podemos encontrar la razón de miles de niños sin cortar la pantalla al azar", dijo. "Pero aún así, no podemos controlar completamente otros factores, como el estilo de crianza, lo que puede afectar tanto el uso de la pantalla como los problemas emocionales".