Cuando estamos estudiando, lo que sucede en el cerebro, un ojo amplio

La lectura es una habilidad muy valiosa que permite a los humanos recibir nuevos conocimientos, seguir una educación y completar una amplia gama de funciones del mundo real. Se han determinado muchos estudios previos de psicología y neurociencia para comprender mejor las bases nerviosas y los procesos complejos, a través de los cuales el cerebro humano crea una comprensión de los textos escritos,

Los investigadores del Instituto Max Planck de Ciencias Cognitivas y Cerebrales Humanas revisaron recientemente muchos de estos estudios anteriores, que para resaltar los patrones generales de actividad cerebral asociados con la lectura. Su papel, Publicado En Neurociencia y revisión biobeviralEl cerebro proporciona una visión integral de las regiones y procesos involucrados en diferentes tipos de lectura.

Sabrina Turkar, Beatrice Phumagalli y sus colegas escribieron en su artículo, "La alfabetización proporciona la clave para las interacciones sociales, la educación y el empleo, y afecta en gran medida el bienestar y la salud mental." "Summerizing 163 estudios, el metaanálisis actual basado en la coordinación confirma la importancia de las áreas de lenguaje clásico izquierdo-hemisférico y la importancia del cerebelo en las tareas de la lectura."

Como parte de su reciente estudio, Turkar, Phumagalli y sus colegas analizaron los hallazgos de más de 150 estudios, que examinaron los patrones de activación del cerebro de las personas mientras leían una amplia gama de textos en varios idiomas alfabéticos utilizando diversas técnicas de imágenes. En estos estudios, se les pidió a los participantes que leyeran letras, seudónimos (es decir, palabras que no significan), palabras, oraciones y textos completos.

palabras), decisiones laksicales (ld; ld; decisiones léxicas> palabras silenciosas y lectura de sudoward), palabras silenciosas y lecturas de pseudoward (SR; Siliant Vard y poodovord Reading> creding> creding y bioObding Reves (2025) (2025).",

Los investigadores escribieron, "Encontramos una alta especificidad de procesamiento para leer letras, palabras, oraciones y textos, especialmente leídos en regiones de izquierda hemisférica."

"Dentro del giro frontal inferior izquierdo, las subpartes mostraron la diferencia de compromiso para la lectura de palabras y pseudvord, mientras que las subpartes dentro de la corteza temporal-OCC de la izquierda mostraron la diferencia para palabras y oraciones."

Al revisar la literatura anterior, los investigadores destacaron áreas cerebrales que generalmente leen y activan áreas que contribuyen al procesamiento de letras, palabras, pseudo palabras y textos completos. En particular, descubrió que solo se activó un grupo de neuronas en la corteza occpil izquierda (OTC) mientras leía las letras, oraciones y textos completos de leer las letras.

Además, los turcos, Phumagalli y sus colegas dieron a conocer la diferencia en la activación del cerebro. Cuando la gente lee en voz alta, también se refiere a la lectura y lee en silencio en sus mentes, conocidas como lecturas secretas. Por ejemplo, descubrió que leer en voz alta hace que el movimiento de las áreas del cerebro sea activa con el movimiento y el procesamiento de sonido.

Los científicos sorprendieron a sus cuerpos para encontrar mefallies y camarones sacando su cuerpo de gas antiguo.

Los investigadores escribieron, "La comparación directa de la lectura abierta y secreta reveló la alta posibilidad de activación en las áreas auditivas y motoras durante la primera, y una dependencia más consistente de muchas áreas de demanda durante la última," Los investigadores escribieron.

"La palabra final, silenciosa y la lectura de Sudoward (lectura clara) recibieron una activación más consistente en la pelea de orbito izquierdo, cerebeller y Cortis temporal en comparación con las decisiones léxicas (lecturas subyacentes). Se demostró que las decisiones léxicas eran un reclutamiento bilateral más consistente de registros frontales e insulares inferiores."

Los resultados del estudio de revisión de este equipo de investigación ofrecen un enfoque holístico para la arquitectura nerviosa involucrada en diferentes tipos de lectura, lo que puede informar la investigación futura para detectar la asociación única de esta arquitectura. En última instancia, estas tareas también pueden resaltar los procesos nerviosos que difieren en las personas que experimentan dificultades mientras se lee, como la dislexia u otros trastornos de aprendizaje, que a su vez pueden ayudar a desarrollar la intervención para apoyar a estas personas.

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