Los niños suspendidos duplican la posibilidad de participar en la violencia, incluso cuando tienen en cuenta su comportamiento

Un nuevo informe de estudio encontró que, si bien el control de varios factores, incluidas las medidas de dificultades de comportamiento, los niños que están suspendidos o excluidos de la escuela aún se involucran en casi dos veces y media más violencia y se espera que se humillen cuatro veces y media más que aquellos que no están suspendidos o excluidos.

Informe de estudioFabricados por investigadores de la Universidad de Bristol y la Universidad de Hull, también muestra que los niños que están ausentes para el 20% o más también tienen más probabilidades de participar en la violencia y los insultos.

La relación entre la suspensión, la exclusión, la ausencia y el crimen posterior es un descubrimiento bien establecido respaldado por otra evidencia. Sin embargo, lo que ya era difícil de establecer es si el acto de ausencia, suspendido o excluido lleva a una participación posterior en el crimen o la violencia o es solo que los niños excluidos, suspendidos o ausentes tienen otras dificultades que tienen más probabilidades de humillarlos.

Si bien otros estudios han intentado controlar otros factores, este estudio procede en el ajuste a una amplia gama de riesgos y factores relevantes, incluidas las medidas de dificultades conductuales.

Debido a los límites de la naturaleza y el tamaño circundante del estudio, ciertamente no podemos concluir que la suspensión, la exclusión y la ausencia tienen un impacto en la causa en el delito y la participación posterior en la violencia. Sin embargo, este estudio sugiere que la suspensión, la exclusión y la violencia de ausencia probablemente sean un factor de riesgo para una participación posterior, incluso una variedad de otros factores relevantes y de riesgo se calcula una vez.

Esto confirma que los encargados de formular políticas la necesidad requiere proporcionar un apoyo correcto a los niños más débiles para empoderar a las escuelas, cuando están suspendidos, fuera o ausentes.

La suspensión está en un récord alto

Los últimos datos del gobierno muestran que el uso de la suspensión en Inglaterra está aumentando. En 2022-23, 9.3 registros de suspensión a 100 estudiantes (786,961 suspensiones) por suspensión alcanzaron niveles altos. Estas tasas se comparan 5.4 (438,265 suspensión) en 2018-19 con una tasa prepolítica.

Decidir si suspender a un niño es extremadamente desafiante, los titequeros deben equilibrar las necesidades del niño con una comunidad escolar integral. Sin conocer la causa de aumentar la suspensión, puede ser bien que sean cursos de acción adecuados en muchas circunstancias. De hecho, la nueva encuesta de maestros TAPP muestra que solo el 2% de los titulares de cabeza en Inglaterra creen que la tasa de suspensión es muy alta.

Pero suspendido o excluido de la escuela pueden ser implicaciones severas si no se proporciona un apoyo correcto.

Los niños suspendidos están faltando de un apoyo significativo

Aunque la orientación del gobierno aconseja a las escuelas que proporcionen una serie de esquemas reclusos para los estudiantes suspendidos por cinco días o menos, los líderes de alto nivel en la encuesta TAPP de 2025 revelaron el intervalo en la implementación. Solo:

• 30% de techo de cabeza y líderes senior establecieron y marcaron el trabajo escolar para niños suspendidos
• Cuando regresaron, el 9% ofreció apoyo académico al alza
• El 7% proporcionó un patrón para apoyar al niño suspendido

Muchos niños que repetidamente enfrentan suspensión o corren el riesgo de exclusión requieren una intervención intensiva más específica para mejorar su comportamiento. La investigación sugiere que las actividades se pueden distribuir en las escuelas, como asesoramiento, programas deportivos y terapia cognitiva conductual, pueden ayudar a reducir las dificultades de comportamiento y prevenir la violencia.

La política educativa recientemente publicada, el Informe de Niños y Violencia propone ocho recomendaciones principales a los responsables políticos en Inglaterra y Gales para maximizar la capacidad del sistema educativo para proteger a los niños de la violencia.

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Las recomendaciones incluyen:

• Para evaluar el conjunto de herramientas de inspección propuesto de Enmendsted para evaluar cómo los entornos apoyan la seguridad de los niños y los niños de la violencia
• El riesgo de participación en la violencia es el más alto en riesgo de disminución basada en la evidencia en las actividades disminuidas basadas en la evidencia para proporcionar £ 100 metros de financiación dirigida en cinco años (niños que están suspendidos o excluidos)
• Aumentar la intervención de mejora de apariencia impresionante y publicar una estrategia para mejorar la asistencia en disposiciones alternativas

John Yets, CEO de Youth Endowment Fund, dijo: "Los niños suspendidos a menudo son ignorados. Ya somos ignorados.

"Hay pasos prácticos que los gobiernos en Inglaterra y Gales pueden tomar inspecciones escolares, mejorar la capacitación y los recursos objetivo, los niños que lo necesitan para obtener el apoyo correcto".

Los Dr. Ellison Tihan y Rosie Cornish, autor del estudio de la Facultad de Medicina de Bristol, dijeron: "Hemos sabido sobre el vínculo entre estar fuera de la escuela o saltar a la escuela o mediante la exclusión, y más tarde sobre el uso de la educación oficial y los registros del crimen, la violencia utilizando la educación oficial y los registros del crimen, estos registros solo recaudan el crimen hecho, y solo el crimen degradado por la policía, y hay información expectante para hacer un niño un niño un niño un niño un niño.

"Usando el Niños de los 90 Los conjuntos de datos asociados con los registros educativos y los datos de la policía local, podemos ver que tanto la suspensión, la exclusión como la ausencia frecuente están relacionadas con la violencia objetable y autoinformada. Incluso después de tener en cuenta factores como el comportamiento infantil y las condiciones socioeconómicas familiares, la relación entre estar fuera de la escuela y voluntariamente o por exclusión.

"Este estudio destaca que estos niños son un grupo débil en la necesidad de un apoyo de alta calidad. Hacer estas necesidades necesitará reducir la necesidad de suspensión y exclusión, mantener a los niños presentes y potencialmente reducir el daño a la sociedad a través de la violencia y otros delitos".

Mark Wicors MBE, CEO de Olive Academies, dijo: "Los niños y los jóvenes pueden tener éxito en la escuela con el apoyo adecuado a su alrededor. Hemos descubierto que un enfoque colaborativo que funciona con padres, sus maestros, autoridad local y nuestro propio equipo experimentado, es importante para cada joven que trabaja con nosotros.

"La apariencia de nuestros programas es más y estamos viendo que los estudiantes crecen confianza porque desarrollan habilidades sociales y mejoran su regulación emocional".